El presente plan de trabajo, a fin de mejorar, se evaluará al finalizar curso académico actual, mediante la elaboración una memoria por parte de la responsable del mismo. Es por ello, que el equipo de biblioteca, será el responsable, de recoger la información necesaria por parte de todo el profesorado participante en dicho plan. Para ello, deberán elaborar un formulario y una vez elaborado, se pasará a los docentes implicados, alumnos/as y familias. El cuestionario o formulario será sencillo y conciso, de tal forma, que permita una evaluación de nuestra práctica educativa dentro de la RED BECREA.
Además, mediante la siguiente tabla se pretende reflejar la correspondencia, entre las dimensiones e indicadores de la evaluación trabajados con sus objetivos propuestos y los diversos instrumentos que se han utilizado, así como el nivel de avance. Anexo III DR1/BECREA.
| DIMENSIONES | INDICADORES | OBJETIVOS | INSTRUMENTOS | SEÑAL DE AVANCE |
| Dimensión 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje. | 1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y de los recursos que ofrece. |
A) Formación del profesorado para que sean ellos los encargados de realizar sus préstamos y devoluciones en un horario establecido, habiendo un responsable por ciclo, de apoyo de biblioteca, así como al apoyo de biblioteca. |
Lista de cotejo. | Se desarrolla y aporta para el programa de Formación de usuarios, guía de la biblioteca dirigidas al profesorado. |
| Dimensión 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje. | 1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital. |
B) Favorecer y promover las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencial digital. | Cuestionario. | Se articulan acciones encaminadas a desarrollar habilidades y estrategias para investigar e informarse. |
| Dimensión 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje. | 1.3. Promoción de intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos documentales y proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar. | C) Coordinar actuaciones junto con los ciclos diversos proyectos documentales y proyectos de aula-biblioteca. | Cuestionario. | Los ciclos coordinan actuaciones para abordar proyectos documentales y proyectos aula-biblioteca. |
| Dimensión 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje. | 1.4. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas. | D) Coordinarnos con los diversos Planes y Programas que se desarrollan en el centro, siendo la biblioteca el eje principal. | Cuestionario. | La biblioteca aporta asesoramiento y recursos librarios a los programas y proyectos educativos. |
| Dimensión 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje. | 1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales. | E) Adquirir y proveer de materiales necesarios para el alumnado de NEAE. | Lista de cotejo. | Se realiza adquisición y provisión de material espara el alumnado de NEAE. |
| Dimensión 2: Competencia lingüística y fomento a la lectura. | 2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar. |
F) Continuar el trabajo en nuestra Radio y nuestra revista escolar. G) Continuar con la dinamización de diversas actividades para fomentar la lectura y como consecuencia, la mejora de la competencias lingüísticas en el centro, tales como encuentro con autores, taller de cómics, visita biblioteca local, trueque literario, encuentros inter centros día del libro, "Sembrando poesía", "Historias del Federico"... |
Cuestionario. | Se llevan a cabo actividades e intervenciones de carácter general de producción: revista y radio escolar. |
| Dimensión 2: Competencia lingüística y fomento a la lectura. | 2.2. Apoyo de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos o planes de lectura de los centros. |
H) Continuar con el trabajo del Itinerario Lector, dentro del Plan lector del centro. | Cuestionario. | Se han establecido y sistematizado las intervenciones didácticas en el ámbito del aula y de las aulas para trabajar el tiempo de lectura y escritura. |
| Dimensión 2: Competencia lingüística y fomento a la lectura. | 2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas. |
I) Proveer de nuevos fondos en las diversas secciones documentales. | Lista de cotejo. | La biblioteca provee las necesidades documentales a cada aula/proyecto. |
| Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. | 3.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad. | J) Adecuar, decorar y dotar a cada uno de los espacios utilizados como biblioteca, para promover la realización de diversas actividades. Dotar de ordenadores, lector de código de barras, ... | Lista de cotejo. |
La decoración y distribución del mobiliario favorece el ambiente de lectura y aprendizaje. Existe un presupuesto anual del centro dedicado a la biblioteca. |
| Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. | 3.2. Servicios operativos de la biblioteca. |
K) Continuar con el servicio de préstamos y fomentar el hábito lector. | Lista de cotejo. | La biblioteca dispone de un servicio operativo de préstamo individual y colectivo, acceso al catálogo, etc. |
| Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. |
3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios. |
L) Continuar con la catalogación en Biblioweb Seneca de los recursos librarios y no librarios. Además, de continuar con el expurgo de los fondos que no sean apropiados para la biblioteca por razones de antigüedad, desfase y/o mal estado. |
Lista de cotejo. | La catalogación de libros y otros documentos está normalizado siguiendo los criterios bliblioteconómicos adaptados al contexto escolar. |
| Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. |
3.4. Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca. |
M) Definir las tareas del equipo de biblioteca. | Cuestionario. | Hay establecida una distribución de responsabilidades y tareas concretas entre el profesorado del equipo de apoyo a la biblioteca escolar. |
| Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. | 3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento. | N) Elaborar y difundir la página web del centro donde vienen reflejadas las actividades realizadas desde la biblioteca. | Lista de cotejo. | En la web del centro hay espacio específico, operativo, dedicado a la presentación y difusión de contenidos, programas y servicios de la biblioteca escolar. |
| Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. | 3.6. Política documental. | Ñ) Establecer la política documental del centro. | Lista de cotejo. | Se han establecido criterios para la selección, actualización y adquisición de documentos. |
| Dimensión 4: Dimensión social y de cooperación. | 4.1. Acción de colaboración: implicación con la familias, cooperación con la biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares. | O) Programar actividades junto con el ayuntamiento, biblioteca pública de la zona, otros centros, comunidad educativa, asociaciones... | Cuestionario. | Se realizan actividades en colaboración con el ayuntamiento, biblioteca pública de la zona, otros centros, comunidad educativa, asociaciones... |
| Dimensión 4: Dimensión social y de cooperación. | 4.3. Utilización de las redes sociales. | P) Promover las redes sociales centro, estableciendo un protocolo de comunicación teniendo en cuenta la protección de datos. | Cuestionario. | La biblioteca difunde sus actividades respetando un protocolo de comunicación. |
| Dimensión 5: Innovación, formación y supervisión. |
5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro. | Q) Revisar y modificar en el Plan de centro y en ROF el Plan de la biblioteca escolar. | Lista de cotejo. | Se tiene en cuenta y se incorpora el uso de la biblioteca al Plan de Centro y al Rof. |
| Dimensión 5: Innovación, formación y supervisión. | 5.2. Formación del profesorado en el ámbito de la utilización de la biblioteca escolar. | R) Formar al equipo de biblioteca y al profesorado del centro en las prácticas pedagógicas en relación al uso de la biblioteca escolar; y participar en formaciones relacionadas con la biblioteca escolar. | Cuestionario. | Al profesorado novel que se incorpora al centro se le facilita una guía de la biblioteca escolar. |
| Dimensión 5: Innovación, formación y supervisión. |
5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca. | S) Continuar con la autoevaluación y evaluación de la BECREA para así, poder establecer sus posteriores propuestas de mejora. | Lista de cotejo. | Se han determinado criterios y procedimiento para la evaluación del Plan de trabajo de la Biblioteca Escolar. |
Para la evaluación de los proyectos y de las actividades se llevarán a cabo diversos instrumentos de evaluación y de autoevaluación al alumnado, profesorado, responsable, proyecto...
Ejemplo de Diana de evaluación Proyecto Sembrando Poesía:
Ejemplo Evaluación actividades para el alumnado (Primer ciclo):
Ejemplo Evaluación Cuestionario google alumnado (Segundo Ciclo, Tercer ciclo y Segundo Eso):
Ejemplo Evaluación Cuestionario google profesorado y familias: